Cho thuê rừng phòng hộ: Phải bồi thường cũng nên dừng
GS TSKH Đặng Hùng Võ, nguyên Thứ trưởng Bộ Tài nguyên Môi trường bàn cách giải quyết những bất cập từ việc cho nước ngoài thuê rừng, sau khi Thủ tướng có chỉ đạo rà soát và ngừng cấp phép...
Bộ trưởng Giáo dục: “Không thể tiếp tục cách làm như vừa qua”
Thủ tướng chỉ đạo: "Đối mới quản lý" được coi là khâu đột phá trong nỗ lực nâng cao chất lượng giáo dục ĐH từ năm 2010.
Để nông dân không phải "lựa chọn ngược"
Cả hai tình huống "lựa chọn ngược" của người Nông dân và Nhà sản xuất đều đe dọa trực tiếp đến an ninh lương thực quốc gia.
Vững tay kiểm soát lạm phát
Việt Nam vẫn có cơ để kiểm soát lạm phát, dù nhiều khó khăn.Lúc này, cần những biện pháp mạnh tay và người chèo lái vững tay để lách.
Lễ hội hay khí phách dân tộc thăng hoa?
Không vì sự thương mại hóa các lễ hội mà xóa bỏ nó.Ngược lại, cần suy nghĩ để thấy và thấm chiều sâu văn hóa trong các lễ hội.
"Cấm tuyển" và "tuyển đại"
Để bảo đảm chất lượng giáo dục nghề nghiệp cũng như của giáo dục đại học, ngành GD và ĐT không nên nhân danh, và tận dụng chủ trương liên thông, liên kết, xã hội hóa giáo dục một cách...
Lãi suất và rủi ro pháp lý
Quyết định của Ngân hàng Nhà nước cho phép các ngân hàng thương mại được cho vay lãi suất thỏa thuận đối với các khoản vay trung dài hạn và thu thêm phí đối với các khoản vay ngắn...
Việc của Đảng là việc của quốc gia
Đại hội XI nhất thiết phải chọn được những hiền tài trong Đảng để giao những trọng trách, đúng với tinh thần vì việc mà chọn người.
Xót xa đồng vốn dự án
Có điều kiện quan sát kỹ cách làm của quốc đảo Solomon mà tôi thấy chạnh lòng và ước mong sao nước mình cũng trân trọng từng đồng viện trợ như họ.
Chân phanh và chân ga
Một xứ bỏ ra hàng tỷ đô la để bảo vệ thương hiệu.Xứ khác trong nháy mắt với vài chục triệu đô có thể hô biến một truyền thống?.
Cấm đào tạo: Xin thưa là có!
Người viết bài này rất ngạc nhiên khi trả lời báo chí mới đây, Vụ trưởng Vụ Đại học (Bộ GD và ĐT) Trần Thị Hà nói: "Còn quy định trường ngoài công lập không được mở các ngành...
Đừng điều hành giáo dục hiện tại bằng tư duy quá khứ
Vì sao liên tiếp các văn bản chỉ đạo của ngành, mới ở mức dự thảo đều bộc lộ một kiểu tư duy đi “ngược” lại với tiến trình đòi hỏi sự phát triển của GD?.